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    中职教育怎样做到学校教育与企业需求相一致，学校教育培养的应用复合型人才，怎样做到与企业需求同步，服务于地方经济，这是宁波中职学校所共同关注的话题和教改亟待解决的问题。为了改变“老师教，学生听”这种灌输式被动教育模式，变学生自觉主动地学习，宁波经贸学校通过开展项目化教学，带动了教改步伐，并取得了一定成果。

    宁波经贸学校前身是宁波市第九中学，创办于1956年，1984年起，始办职业教育，是宁波市教育局直属的国家级重点职业学校、国家级职业教育实习实训基地、宁波市十大实训基地、首批示范性文明学校、职业教育先进单位。25年来，学校培养的各类技能型人才，一直备受社会的青睐和用人单位的欢迎。其中宁波市第二百货商店服务明星、全国劳动模范、十七大代表周宁芝，铣床操作能手、全国劳动模范、五一奖章获得者杨国能,就是该校优秀毕业生中的杰出代表。

    在宁波市教育局的倡导下，该校又率先在宁波中职学校中实施项目化教学的新模式。书记张光行说：“项目化教学，就是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践结合起来，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。实现项目化教学必须具备三个条件：项目、设备、师资。同时，项目化教学也涉及到教学教育管理模式的改变，师资力量的分配，教学考核评价等一系列的问题。实现项目化教学关键是教学项目必须具有典型性、先导性，并要贴近学生就业见习定向而确定。因此在进行项目化教学的同时要与专业人才培养和地方经济发展相吻合，这就是实施项目化教学的根本目的。”

    推行项目化教学，要突破现有的教学模式，在仿真摸拟企业的环境下给学生营造了一个发挥想像的空间。“传统教学与项目化教学”最大的区别在于：传统的教育沿用的是教师教，学生听；老师指导，学生做。项目化教学改变了纯理论教学，为理论与实践一体化教学，使学生在做中学、做中练，教师在做中教，在做的过程中强化学生的动手能力。变灌输式被动接受，为自觉的主动接受。通过给学生布置一个一个任务（项目）后，让学生在完成任务（项目）的过程中，掌握理论知识和操作技能，这种寓教于乐的教学形式，很受学生欢迎和喜欢。

    记者在该校听了《公路零担货运运输业务流程》和《集装箱和集装箱货物》两堂课后，受益良多，在现场看到了学生主动的抢答，热情的学习劲头，令人振奋。但在开展项目化教学的同时，也不能忽视课堂知识的传授和肩负的教书育人重任。开展项目化教学，一定要按市场规律、企业需求来设置任务（项目），要体现“以就业为导向”的职教内涵。把课堂教学和实训室实践紧密地联结起来，提高学生技能操作水平和解决实际问题的能力。

    据了解，该校在进行项目化教学时，对物流专业学生的培养方向作了明确定位：为宁波乃至长三角经济圈的中小物流企业和商贸企业培养输送，物流供应链管理的一线技术型、应用型人才。在人才培养上，着重于对学生职业技能和综合素质的培养；通过各种技术课和实践活动使学生能够比较熟练地掌握物流供应链每一环节的作业操作，诸如运输、配送、采购、仓储等日常物流和国际货代报关报检业务。学生通过文化学习和技能培训，一经毕业就能拥有毕业证书和技能证书。这样不仅提高了学生求职就业的几率，也为用人单位节省了员工上岗培训的管理成本和时间成本。

    通过项目化教学，学生的动手能力、实操能力得到了很大的提高，学生潜在能力得到激发。2009年11月22日，在河北石家庄市举行的第一届全国职业院校学生物流技能大赛中，宁波经贸学校参赛学生以其过硬的技能水平和非凡的实力，夺得团体项目“仓储作业实务”全国冠军和“国际货代实务”二等奖；高二物流中专班钱冠宇同学分别获得学生个人单项比赛——电动托盘车、电动叉车两个一等奖，方航同学夺得了电动叉车二等奖、电动托盘车二等奖，高一物流管理班邵金瑶夺得了拣货三等奖；张洪锋、毛浓满两位指导老师被评为全国优秀指导教师的称号。

（来源：现代物流报  20100413）

责任编辑：芯彤